慢教育：讓閱讀與思考深扎根

慢教育：讓閱讀與思考深扎根

我要先表明立場：我絕對支持孩子學習英文，包括任何其他語言。語言是通向世界的橋樑，我們應該鼓勵孩子掌握它們。但在我國中教學的這幾個月裡，發現了一些令人深思的現象，讓我對教育的方式和重點有了一些反思。

有一次，我問一位家裡是蛋行的學生：「這次英文段考考得怎麼樣？」他說了分數，我忍不住脫口而出：「天啊啊！你考得比蛋還便宜！」結果全班哄堂大笑。但笑過之後，心裡卻有些難過：為什麼這些每天補習英文的孩子，還是學不好？另一個學生告訴我：「老師，我只有英文比較好，其他科都不行。」我問了分數，才知道他說的「好」也不過是 70 到 80 分。這樣的孩子，不是和其他同學一樣，國小每天補習英文，甚至一週兩三次嗎？問題到底出在哪裡？

英文是一種工具，但思考才是根本

我們需要正視一個現實：隨著科技的進步，像 AI 眼鏡這樣的工具，已經可以即時翻譯任何語言。英文固然重要，但它終究只是溝通的工具。而真正決定溝通效率的是什麼？是孩子的邏輯能力、詞彙量，以及表達力。如果這些內在的基礎不夠強，就算學會了英文，也只是紙上談兵。

正如古語所云：「工欲善其事，必先利其器。」 英文是利器，但孩子的大腦才是關鍵的「器」。如果我們將所有時間和精力都投在學習英文，而忽視了中文閱讀、寫作和思考能力的培養，那麼這些孩子未來的競爭力又在哪裡？

我常舉例，國小孩子花一週的時間學習一句簡單的英文句子，比如「I am happy」，從認識單字、記憶拼寫、理解意思到能運用，可能需要花上三到四天。然而，美國孩子學這句話只需理解「我很開心」就好，輕鬆自然。而我們的孩子呢？可能說出口的是「我很開心」，心裡卻因為學習的壓力一點也不開心。

讓學習慢下來，讓閱讀深下去

孩子的學習時間是有限的，我們需要幫他們找到最有效的學習方法。當然，學習英文的同時，也不能忽略中文的深度學習。散文的閱讀、文章邏輯的理解、甚至作文能力的提升，這些才是真正能幫助孩子拓展格局的基礎能力。

正如「讀書破萬卷，下筆如有神」才能培養出真正的智慧。而閱讀散文，不只是看表面的文字，而是理解背後的意涵。例如，一篇散文表面寫著「A」，但其實暗含著「B」。這樣的能力，需要時間去培養，不能急於求成。

我認為，孩子的教育需要學會慢下來，將時間分配一些給中文閱讀與思考。讓孩子有時間品味文字之美，理解文章的深意，探索背後的邏輯。給散文多一些時間，給深度閱讀更多的機會。就像植物的生長，需要緩慢的過程才能深根固本、枝繁葉茂。

回到根本，從中文中找到快樂

最後，我想說，語言的學習不應該讓孩子感到痛苦。閱讀應該是一件愉快的事，而中文作為孩子最熟悉的語言，應該成為他們探索世界與邏輯思維的基石。希望我們能讓教育慢下來，讓孩子們從閱讀中找到樂趣與成長，培養出深厚的內涵與廣闊的格局。