清帝國時期臺灣發展重心的變化 |康軒五下社會【2】

➤ 一切之前，先看「台灣在哪裡」

課文一開始沒有直接講移民，而是先帶孩子看地圖。
台灣靠近中國東南沿海，離福建、廣東最近。
當時來台的人，多半被統稱為「漢人」。
為什麼他們要冒著黑水溝的危險離開家鄉？
當時的福建與廣東面臨三個問題：

1. 人口多（人擠人）

2. 可耕地少（沒飯吃）

3. 稻米需求高（糧食荒）

反觀台灣：自然環境好、平原多。 

➤ 官方的煞車：你有腳，但不一定能走

1683 年，清帝國派施琅攻台。
但課文有一個很重要的細節：
清朝一開始，其實是「限制」漢人來台的。

1684 年起，移民必須經政府批准，
而且「不能帶家人」

➤ 水利建設：社會發展的「微血管」

人來了，就要吃飯。
要吃飯，就要種田。
但農業最重要的不是人，而是——水。

於是，台灣的發展重心，隨著這三條大動脈而定型：

1. 瑠公圳：灌溉新北盆地。

2. 八堡圳：灌溉彰化平原。

3. 曹公圳：灌溉高雄鳳山。
   

為什麼八堡圳在課本裡特別重要？
因為台中彰化地勢平坦，最適合種水稻。
八堡圳歷經十年才完成，
卻讓中部成為台灣最重要的「穀倉」。
這代表什麼？
社會中心，開始從單純的港口貿易，走向穩定的內陸農業。

➤ 擴張的邏輯：

隨著開墾進行，
漢人的活動範圍也有一套邏輯：
沿海 ➡ 平原 ➡ 丘陵 ➡ 山地

這不是一口氣完成的。
而是一代一代，
先挑好種的平原種，
人滿了再往丘陵走。
這是一條清晰的「生存推進線」。

➤ 這一課，我想教孩子的三件事

1. 地理決定歷史：社會發展和「地形/水源」高度相關。

2. 過程重於事件：移民不是單一事件，而是一個長期的流動過程。

3. 水利即權力：誰掌握了水（八堡圳/瑠公圳），誰就掌握了那個地區的繁榮。
    

📍 今日定錨：
社會的改變，從來不是突然的。
台灣現在的樣子，
正是祖先們一層一層面對困難、
做出選擇後累積而成的結果。
讀懂了選擇，
就讀懂了歷史。
就愛上台灣。
 

很多人以為社會科就是背年代、記地名、抄重點。
但如果只是這樣，孩子考完就會全部還回去。

我讓孩子做的是——統整。

不是把課本重寫一次，
而是把「零碎知識」變成「有邏輯的脈絡」。
 

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Lily｜孩子的 AI 寫作閱讀老師
▍在 AI 時代，我陪孩子讀世界、想邏輯、寫自己
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