108課綱閱讀素養不只是讀懂——從《阿公的秘密》出發，帶孩子走到創作的那一步
讀完一篇文章，然後呢？這一個問題，讓孩子寫出了自己的秘密
2026 Apr 17 育兒陪伴
很多孩子讀完一篇文章，就結束了。
讀懂了，點個頭，繼續下一件事。
但108課綱說的閱讀素養，不只是讀懂。
是能夠統整、詮釋，然後——創造自己的觀點。
這第三步，才是最難的，也是最值得練的。
❤️ 一切從《阿公的秘密》開始
我帶孩子讀這篇文章，先做統整。
理清主角、事件、感受。
然後我問了一個問題：
「阿公的秘密，花了多長時間才說出來？」
孩子們翻來翻去，終於找到——
文章從冬天寫到春天。
阿公不是等了一天兩天，他等了整整一個季節。
就是這樣一個藏在字裡行間的細節，打開了後來所有的故事。
❤️ 統整之後，我說：「現在換你，寫你自己的秘密」
這就是我說的「從閱讀走到創作」。
不是叫孩子模仿阿公，是問他：
「你有沒有一個秘密，也藏了很久？」
孩子們拿起筆，開始寫。
❤️ 三個孩子，三個不同的世界
富士山的秘密
一個孩子這樣寫——
冬天的富士山被雪覆蓋，現在才慢慢融化，翠綠的顏色只有走進山中才能看見。
然後他說：「有時我也很愛生氣，但你願意走進春天裡我嗎？」
他用富士山說自己。外表冷硬，內心藏著一個等人靠近的秘密。
小黃龍的秘密
功課很多，像一片一片長出來的葉子，看不見盡頭。
但小黃龍悄悄說，他的秘密是——
看見小主人的知識，像春天的芽，慢慢冒出來。
那讓他開心。
菜園的秘密
成長就是一顆火龍果。
長大的過程，也會遇到菜蟲。
但這件事，有誰知道呢？
為什麼閱讀之後要接創作？
很多家長問我：讀完文章，要做什麼練習才有用？
我的答案是——問一個讓孩子說出自己的問題。
讀《阿公的秘密》，問：「你有沒有一個秘密，也藏了很久？」
讀完任何文章，都可以這樣問：
「你在這個故事裡，看見了誰？看見了什麼？」
當孩子能夠用文章當鏡子，照出自己——
這篇文章，才真的被他讀進去了。
這也是我在課堂上每一次做的事：讀一篇文章，不只是理解它，而是讓它成為孩子說出自己的入口。
一篇文章，能讀出自己——這才是閱讀最美的事。
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