與作家有約—國小三年級作文

🌷那一聲「爸爸媽媽」——表達的起點

你還記得孩子第一次開口叫「爸爸」「媽媽」的那一刻嗎？
那聲音多笨拙、多可愛，卻讓人感動。

那不是一個詞，而是一種理解的誕生。
當孩子終於能把「聲音」和「人」連起來，
他開始明白——世界是可以被命名的。

這也是語言最原始的力量：「我說出來，所以我存在。」

📚學作文，其實就是再一次學會「表達」

寫作文的過程，其實就像學說話。
孩子不是不懂，而是還沒學會「連線」——
從腦袋裡的畫面，到嘴裡的句子，再到紙上的文字。

許多家長會說：「他明明知道發生什麼事，就是寫不出來！」
但那就像一歲的孩子指著爸爸笑，
還不知道要怎麼發出「爸」這個音。

學作文，從來就不只是「寫字」，
而是讓思考找到出口，讓感覺找到語言。

🎨從提問開始，而不是糾正

那天孩子回家興奮地說：「今天有作家來學校！」
我聽著他斷斷續續的描述，
想幫他整理出一篇小作文。

我沒有急著改句子，而是問：
「那位作家老師長得怎麼樣？」
「同學們聽得開不開心？」

然後帶著他寫下來：

「老師長得和藹可親，同學聽得津津有味。」

也帶著孩子看老師的照片理解【和藹可親】的形容。
那一刻，我看見的不只是句子，
而是孩子心裡開始「觀察和理解世界」的眼睛。

💬作文，不是技巧，是理解的練習

當孩子能從「說不清楚」到「寫出來」，
那一刻，他學的不是詞語，而是理解與表達。
作文課，不該只是考試的分數，
而是讓孩子學會如何觀察、傾聽、整理、表達——
這四件事，是人生所有溝通的根本。

我們教作文，其實是在教孩子：
如何讓別人聽懂自己，也懂得傾聽他人。

✨成長的語言，是最溫柔的力量

「叫出『爸爸媽媽』是情感的誕生，
寫出『今天的觀察』是思維的成長。」

讓孩子學會寫作文，不是為了成為小作家，
而是為了讓他能在未來的世界裡，
清楚地說出——他是誰、他在想什麼、他看見了什麼。

✏️ Lily｜孩子的 AI 寫作閱讀老師
陪孩子從生活中寫出世界，
讓每一篇作文都成為成長的紀錄 🌿

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