❓孩子只是情緒敏感？還是沒被真正理解？

🧠 01｜當老師遇到一位「需要特別注意」的孩子

剛開班時，有位孩子的媽媽提醒我：「如果他心急，會出現打自己頭的動作。」我承認，一開始心裡也有點緊張。但真正上課時，我選擇平常心以對。不特別照顧，也不放低標準，照原本教學節奏帶著大家走。

結果令人驚艷：他不只專心參與、能畫出邏輯完整的心智圖，還在錯字時主動堅持要修正。

👉 原來，孩子需要的從來不是「特殊對待」，而是被「正常期待」。

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✍️ 02｜從作文中讀懂孩子壓力的源頭

這次寫作題目是《大雨》，孩子寫下：

「大雨讓我想到大考前一晚，我不想一直被留到晚上八點，那讓我很害怕。」

看似一篇寫天氣的作文，其實藏著孩子心裡對壓力的真實投射。

我們常覺得留到八點沒什麼，但對一個三年級的孩子來說，那可能是極大的壓力與孤單。

💡作文，是孩子情緒的出口；老師，是第一個聽見的人。

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💬 03｜媽媽也說：「孩子回去很喜歡，謝謝老師！」

那天課後，媽媽傳來訊息：「孩子回去也很喜歡，謝謝老師。」

孩子的喜歡，不只是對課程本身，而是他感受到安全、被理解、被期待。這份來自寫作與心智圖的陪伴，不只是教學方法，而是一場真正的情緒教育。

「教育不在於灌輸知識，而是點燃靈魂深處的光。」——柏拉圖

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🌱 04｜從國小作文到SEL學習：我堅持做對的事

我堅信：作文不只是語文訓練，更是孩子內在的自我整理。這堂課，我們學到：

• 畫心智圖理解文章邏輯

• 抄寫優美詞句與古詩連結

• 用寫作覺察壓力來源，並勇敢寫下情緒

這，就是我每天想做的事——透過寫作陪伴孩子成長。

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