耶誕節｜康軒六上第10課 課文心智圖．生字本下載

今天，我重新審視了自己「什麼都想親手做」的習慣。 導航者問我：「這件事一定要妳親手做嗎？」 我誠實地回答：「有的事必須，有的事不必。」

南一版六年級上冊第十二課〈少年筆耕〉，附課文全文、版本說明與生字本 PDF 下載。

這不是一場技術挑戰，而是一次語言與邏輯的深度對話 原本只是想幫家長報名一場 SUP 活動，沒想到這件事竟然讓我與 AI 一起完成了人生中第一段「自動化程式開發」。 我不是工程師，我只是懂孩子、懂教育、也懂說出自己的需求。 這段與 ChatGPT 除錯 24 次的過程，不只改變了我對「學寫程式」的想像，更讓我更確定：AI 時代，語言力與表達力才是孩子最該培養的能力。

在陪伴孩子的作文教學中，我常提醒自己：閱讀不是最後的目的，而是創意的起點。 這一次，我帶著孩子閱讀《商業周刊》裡的一篇文章，從國際設計案例談到生活裡的物品，孩子馬上被啟發——「原來，閱讀也能讓自己變成創造者！」 對孩子來說，這不只是國小作文的素材，而是把書本知識轉化為實際想法的過程。

園遊會收銀員、海報組、拉客組——孩子以為只是玩，其實是第一次練習當大人。五年級寫日記，要多問一句：「這件事對我的未來有什麼幫助？」一起試試看！

很多家長認為作文不能「抄」，但我們回頭看看：學唱歌不也是先模仿，才慢慢唱出自己的聲音嗎？ 在 AI 世代，作文教育更需要從模仿、拼湊，到內化、創新。這篇文章分享我如何用心智圖，引導孩子把一篇平凡的「鉛筆盒」日記，寫出創意與思維力。