孩子的作文，是不是只要多加一點形容詞就夠了？

在南一三上【12】〈昆蟲的保命妙招〉這一課中， 表面上，孩子學的是昆蟲如何逃生； 實際上，我更在意的是—— 孩子能不能把「看到的知識」，轉化成「自己的想法」。 這一課，是我很喜歡拿來做「閱讀 × 思辨 × 寫作」整合的範例。

許多家長以為孩子學英文就沒時間練國語作文，但其實只要運用對的方法——如「雙語心智圖寫作法」，孩子能同時提升英文閱讀素養與中文寫作力。本文分享如何從小學生英文閱讀素材出發，結合心智圖閱讀技巧，轉化成國小作文，達成真正的雙語素養學習，事半功倍迎接未來挑戰。

💡 萬聖節不只是玩扮裝，而是一堂「成長啟發課」 萬聖節快到了， 你家的孩子想裝扮成什麼呢？🎃 這次作文題目是〈我的裝扮〉， 我沒有提前準備服裝、也沒有特別安排活動， 卻在孩子的回答裡， 看見他心中那道「想成為」的光。

釣魚日記裡，媽媽問了孩子一句話，他愣住了。這個愣住的幾秒，就是環境教育真正發生的地方。讓孩子學會感謝大自然，從一個問題開始！

我是真的在相信未來，還是在偷偷測試它？ 寫到第三天，我發現自己內心藏著一個很隱微的習慣—— 我一直在跟宇宙談條件。 嘴上說相信， 但心裡其實一直在用「結果」， 測試這條路到底對不對。

孩子讀完康軒國語 5 下《你會怎麼回答》後，竟主動懺悔當年「大聲破解魔術」的往事？這堂課不只教修辭，更是一場深刻的 SEL 社會情緒學習。看孩子如何從課文中體悟：不以直爽做藉口，有溫度的善良才是真正的智慧。