讀完文章說「這跟我有點像」——這才是閱讀教育真正該培養的能力
拔不起來的筆_翰林三下|國語第一課
2026 Mar 22 學習單系列
這篇文章，99%的人都讀錯了重點。
上課前，我問孩子：「這篇文章在講什麼？」
幾乎所有人給我同一個答案：「王獻之很專注。」
我點點頭，沒有說對，也沒有說錯。
「那我再問你一個問題——他為什麼這麼專注？」
孩子愣了一下。
❤️ 文章裡藏了三個細節，大多數人沒有看見
這篇文章叫《拔不起來的筆》。
故事是這樣的：王獻之從小看父親王羲之寫字，
幾次想跟著練，父親不肯教——但他沒有放棄。
後來，有一次王羲之從背後悄悄去拔他手裡的筆，
沒有拔動。
父親高興地說：
「你寫字時手中有勁，
只要好好練習，成就一定比我還要好。」
表面上，這是一個關於專注的故事。
但我帶孩子找的，是三個藏在裡面的細節：
第一個：父親不肯教，他怎麼辦？
第二個：村裡的孩子來找他出門玩，
他怎麼辦？
第三個：筆被拔，他的第一個反應是什麼？
這三個細節加在一起，
才說出了文章真正想說的事—— 不是專注，是渴望。
一個真正渴望一件事的孩子，
不需要有人叫他練，
不需要有人監督他，甚至連玩都不想去。
❤️ 讀完故事，我讓孩子做一件事
我問他們：
「有沒有一件事，是你很渴望想去爭取的？你做了什麼？」
圖裡那個孩子寫的是——棒球手套。
他想學打棒球，
每天做家事、
每天彈鋼琴、
等鋼琴考級過了，
高雄阿公終於送他棒球手套。
他把這件事，
用跟王獻之一樣的格式寫出來了。
不是因為我叫他模仿，
是因為他真的懂了：
王獻之想要的，
是寫字這件事本身。
就跟我想要棒球手套一樣。
這就是我說的「閱讀要找到跟自己生活的連結」。
不是要孩子背課文，不是要他說出「主旨是專注力」。
是讓他在別人的故事裡，看見自己。
一個讀書能讀到這一層的孩子，寫作文的時候，自然就有話說了。
你的孩子上次讀完一篇文章，有沒有突然說：「媽媽，這跟我有一點像？」❤️
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