閱讀素養、心智圖、心智圖寫作閱讀

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作文不是背形容詞，而是把腦中的想法具體化。心智圖的引導，就像系統分析：把需求轉成能落筆的文字。

很多家長認為作文不能「抄」，但我們回頭看看：學唱歌不也是先模仿，才慢慢唱出自己的聲音嗎？在 AI 世代，作文教育更需要從模仿、拼湊，到內化、創新。這篇文章分享我如何用心智圖，引導孩子把一篇平凡的「鉛筆盒」日記，寫出創意與思維力。

最近，我在陪孩子寫作文時，意外引發了一場家庭爭執。家人認為我陪伴孩子是對的，但卻質疑孩子寫出的文章「太好」，老師可能會懷疑是「代筆」，甚至擔心孩子未來不會真正成長。這樣的對話，讓我深刻感受到：這不只是作文的問題，而是傳統教育與 AI 世代教育的矛盾。

如果有一天你想把字練好，你會選擇臨摹一般人的字，還是臨摹王羲之的字？臨摹大師，能讓我們從源頭找到典範。寫作文，也是一樣的道理。在孩子的成長過程裡，典範與引導，比單純的重複更重要。

作文練習，不只是寫「人事時地物」。我把《商業週刊》上的案例帶進課堂，讓孩子從閱讀中看見生活，從生活中發現思考。這不只是作文，而是創業思維 × AI 時代的學習方法。

陪孩子寫國小三年級作文時，常見的困境是：孩子只能寫出「有樹、有花、有草」的標準答案。但真正能提升孩子寫作技巧的關鍵，是學會從不同角度切入，把作文寫成有層次的說明文。