Day 23：金錢是恐懼，還是流動？

學寫作文時，許多孩子在學「並列造句」時，不自覺只會寫出像「太陽又熱又亮」這種基礎句。這篇文章將透過心智圖輔助觀察法，帶孩子從簡單的又...又...句型，進階到有畫面感、層次感、邏輯通順的寫作，真正打好國小作文教學的基本功，同時強化孩子的閱讀理解與思辨力。

在三種身分切換中，一段極短的散文提醒我——幸福不在遠方，而在我們看世界的方式裡

這篇文章用心智圖拆解翰林國語四上第一課〈你好，新朋友〉。 課文看似在介紹四個角色——太陽、小草、小雲雀、風與小男孩，但真正要孩子理解的是「如何從文字中抓出特質、用途與角色之間的差異」。透過心智圖，孩子會從記句子變成看結構，從“讀故事”變成“理解角色”，也為國小作文的描寫能力建立最重要的基礎。

在 AI 迅速發展的時代，很多人問我：「小朋友有 GPT，還需要學作文嗎？」 答案是——更需要。因為 GPT 再快，也取代不了孩子獨立思考、抓重點、轉化成故事的能力。 這一次，我爭取到在 桃園平鎮區公所承辦 舉辦的「種下一棵平安樹」公民運動，之公民七大力-科技力, 希望在詩意與安全之間，為孩子種下創意思維與自我保護的能力。

「2024兒童說故事人才培訓營」是一場結合 閱讀素養、心智圖寫作閱讀 和 小小演說家 培訓的綜合型課程，將海洋議題與創意思維結合，通過角色扮演與故事創作，幫助孩子提升表達能力與環境意識。本活動圍繞三大核心主題——海底生物甲烷釋放、珊瑚白化、海洋垃圾，啟發孩子對海洋保護的認識與行動。

在 AI 時代，寫作文才是 AI 素養的核心能力。旅行中，孩子不只是看風景，更是在經歷一場「生活中的課堂」。這次廈門行的第一站——顏思齊故事，原本只是歷史參訪，卻因 AI寫作 練習，變成跨越語文、科技與思辨的全方位學習。