翰林版五年級上冊第一課．你我之間
你我之間｜翰林五上第1課 課文心智圖．生字本下載
2026 Sep 03 學習單系列
翰林版｜五年級上冊｜第一課
➤ 版本說明
➤ 課文大意
課文透過對比、借喻與合作三種描寫，
說明每個人、每種特質
都有自己的立場與價值。
相處時要懂得拿捏距離，
合作時不要計較誰比較重要。
➤ Lily 的教學想法
這一課很容易被教成一句口號——
「要尊重別人、要合作。」
孩子聽完會點頭，
然後什麼也沒有改變。
因為道理他早就知道了，
知道跟做得到，
中間隔著一整條路。
所以我不從結論教，
我從對比教起。
課文把四組特質放在一起看：
- 固定 ↔ 隨和
- 專一 ↔ 多元
- 耐勞 ↔ 犧牲
- 獨立 ↔ 團結
沒有絕對的對錯，要看情境需要。
我會停在這裡，
問孩子一個他沒想過的問題：
「那什麼時候該多元，
什麼時候該犧牲？」
現在的台灣是一個多元的社會，
每個人都可以有自己的立場。
但也有人願意犧牲自己的時間，
去守護大家——
像警察保護社會大眾。
兩種都對。
差別在於，
他選在什麼時候，
站在哪一邊。
孩子懂了這件事，
就不會再用「這樣才對」
去判斷身邊的同學。
➤ 刺蝟與氣球：繩子代表什麼？
課文用借喻，
把人跟人的相處比成刺蝟和氣球。
刺蝟愛上氣球，
卻不能直接擁抱它。
後來牠學會用繩子，
帶著氣球一起旅行。
我在課堂上只問三句：
為什麼刺蝟不能直接擁抱氣球？
繩子代表什麼？
人跟人相處，為什麼要拿捏距離？
第二題最難，
也最值得等。
有孩子說繩子是「小心」，
有孩子說是「約定」，
有孩子說是「剛剛好的距離」。
沒有標準答案，
但每一個回答，
都在說他自己的人際經驗。
有些關係要學會界線，
不是不愛，
是找到適合彼此的相處方式。
➤ 牙刷和牙膏：合作不是爭功
牙刷和牙膏合作的時候，
不必計較誰比較重要。
少了任何一個，
牙都刷不乾淨。
可以這樣問孩子：
- 如果少了牙刷或牙膏，刷牙會怎樣？
- 合作的時候，為什麼不能只看自己的功勞？
- 班級分工裡，每個人是不是都重要？
第三題問完，
常常會有孩子小聲說：
「可是掃地都沒人看到。」
那句話，
比課文更值得討論。
➤ 這一課的閱讀主線
看見不同 → 尊重立場
→ 拿捏距離 → 學會合作
四個步驟是有順序的。
沒有先看見不同，
尊重就只是嘴上說說；
沒有學會拿捏距離，
合作就會變成互相消耗。
把這條線畫出來，
孩子讀的就不只是一課課文，
是一套可以帶著走的人際邏輯。
📖 課文心智圖下載 推廣期間免費開放
01 你我之間－課文整理心智圖（A4 橫式）
左邊是課文整理：主旨、立場、距離、合作。
右邊是引導欄，
每一段都附可以直接問孩子的問題。
最下方是完整的閱讀主線。
推廣期間免費開放下載，
想知道這張圖在課堂上怎麼帶孩子一起完成？
💜 了解心智圖統整班
➤ 生字本下載（14 字．同音字辨析）
這一課的生字有十四個：
堅、耐、勞、獨、距、蝟、擁、
繩、刷、膏、遭、係、充、供。
五年級的錯字，
多半不是不會寫，
而是選錯字。
「距離」的距和「拒絕」的拒、
「關係」的係和「系統」的系、
「充滿」的充和「衝突」的衝——
聲音一樣，
靠的是部首和詞義去分辨。
所以生字練習從來不只是抄寫，
它是最基礎的一種詞義理解訓練。
➤ 9/8 新學期開課，行程一次看
這學期的課程，
全部在 9/8（一）開課。
如果你也希望孩子不只是「上課」，
而是真的學會讀懂、想清楚、寫出來，
歡迎看看哪一堂最適合他：
| 課程 | 時間 | 形式 |
|---|---|---|
| 社會科心智圖統整課（康軒版） | 週一 19:00–20:00 | 線上真人視訊 |
| 社會科心智圖統整課（翰林版） | 週二 19:00–20:00 | 線上真人視訊 |
| 心智圖作文課 | 週三、週五 13:30–15:00 | 實體小班 |
| 心智圖作文課（線上班） | 週五晚上（時間開放洽詢） | 線上真人視訊 |
| 週六寫作進階班 （會考考古題 × AI 初稿修改） | 週六 09:00–10:20 | 實體小班 |
| 週六寫作初階班 （心智圖寫作法） | 週六 10:30–12:00 | 實體小班 |
💬 想了解課程細節，私訊我的 Line@：
想問社會課，請留「社會」
想問作文課，請留「作文」
➤ 常見問題
Q：〈你我之間〉的主旨是什麼？
A：透過對比、借喻與合作的描寫，說明每個人、每種特質都有自己的立場與價值；相處時要懂得拿捏距離，合作時不要計較誰比較重要。
Q：課文用了哪些寫作手法？
A：主要有兩種。「對比」把固定與隨和、專一與多元、耐勞與犧牲、獨立與團結四組特質並列；「借喻」把人與人的相處比成刺蝟與氣球。
Q：刺蝟與氣球的段落在說什麼？繩子代表什麼？
A：刺蝟愛上氣球卻不能直接擁抱，後來學會用繩子帶著氣球旅行。繩子代表適當的距離與界線——相處不一定要靠得很近，保持距離也能好好陪伴彼此。這一題沒有標準答案，孩子的回答往往反映他自己的人際經驗。
Q：四組對比的特質，哪一邊才是對的？
A：都對，也都不絕對，要看情境需要。現在的社會很多元，每個人可以有自己的立場；但也有人願意犧牲自己去守護大家，例如警察保護社會大眾。重點不是選哪一邊，是知道什麼時候該站哪一邊。
Q：這一課的閱讀主線怎麼抓？
A：看見不同 → 尊重立場 → 拿捏距離 → 學會合作。四個步驟有先後：沒有先看見不同，尊重就只是嘴上說說；沒有學會拿捏距離，合作就會變成互相消耗。
👉 加入我們的 Line@，讓我們一起聊作文吧
Lily｜孩子的 AI 寫作閱讀老師
▍在 AI 時代，我陪孩子讀世界、想邏輯、寫自己
▍用閱讀啟動思辨，用寫作累積行動力
相關文章
與作家有約—國小三年級作文
教孩子寫作文，不只是語文訓練，而是一場「語言覺醒」。 就像他第一次開口叫「爸爸、媽媽」——那是愛的表達，也是思維的誕生。 這篇文章寫給所有陪孩子寫作的家長與老師： 讓我們一起，看見「寫作文」背後的成長祕密。
- 2025 Nov 06
我們的約定｜康軒國語三上第二課
這篇文章帶你用心智圖拆解康軒國語三上第二課〈我們的約定〉。 孩子會從「公約是怎麼產生的」、「為什麼難做到」、「如何開始自我管理」三個層次，真正讀懂規則的意義。這不只是國語課本的內容，也是一堂讓孩子從遵守到理解、從理解到自律的生命課。
- 2025 Nov 24
婦女成長關愛親子讀書會：時事閱讀，和孩子創造共同話題
「婦女成長關愛親子」讀書會聚焦於 時事閱讀 的實踐，旨在幫助媽媽們透過時事與孩子建立共同話題，增進親子之間的溝通與情感連結。活動中融入 閱讀素養 與 心智圖寫作閱讀 技巧，結合多元文化與性平教育，讓媽媽與孩子在共同學習中拓展視野，深化彼此間的理解與共鳴。
- 2024 Nov 23
上學途中：陪孩子走一段路，學會一顆感恩的心
👋 每天的上學途中，不只是孩子們走向學校的一段路，它更是一個觀察世界、體驗生活、培養心靈的機會。 在陪伴孩子寫〈上學途中〉這篇小日記時，我希望的不只是完成「五行作業」而已，而是能夠帶著他去思考： 這條路上，除了眼睛看到的風景，還有什麼值得我們感恩與珍惜的存在？
- 2025 Sep 19
如想留言評分，請先 登入會員！