大氣中的水｜康軒六上自然第一單元課文整理．考卷下載

兩者都是水蒸氣附著在地面或物體表面形成的，差別在氣溫：氣溫在0°C以上形成露，在0°C以下形成霜。

康軒版六年級上冊自然．多樣的天氣變化｜雲、霧、露、霜、雨、雪，差別只在一個條件

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01 大氣中的水

康軒版｜六年級上冊自然｜第一單元．多樣的天氣變化

「媽媽，教我自然。」

孩子這堂自然課沒上到，回家這樣問我。

我沒有從頭講一次，
而是陪他用讀國語的方法，讀自然課本。

因為閱讀這件事，不分科目：
閱讀，就是在文字中找線索。

很多孩子讀自然，
是把名詞一個一個背下來：
雲、霧、露、霜、雨、雪。

六個名詞、六個定義，
考完就忘。

但換個角度看，
這一課是一篇結構非常清楚的說明文：

先說水有哪些形態，
再說每一種現象怎麼形成，
最後把它們串成一個循環。

讀懂結構，
六個名詞就不是六件事，
而是同一件事的六種樣子。

區塊	內容重點
1　水在大氣中的形態	水蒸氣：看不見，存在空氣中液態：雲、霧、雨、露固態：雪、霜
2　雲、霧、露、霜的形成	水蒸氣遇冷，會凝結成小水滴，或在更冷時形成冰晶。
3　雨與雪	都來自雲中的小水滴或冰晶，愈聚愈大後降落。
4　水的變化	蒸發 → 凝結 → 凝固／結冰 → 融化
5　水循環	地表水受熱蒸發 → 水蒸氣上升 → 凝結成雲 → 降雨或降雪 → 回到地面 → 再蒸發
6　重點小結	大氣中的水會以不同形態存在；氣溫高低會影響水形成雲、霧、露、霜、雨、雪等現象。

整理圖正中央寫著一句話：

不同的形態，同一個主角——水。

這句話，就是整課的主旨。

讀這一課，我只請孩子做一件事：
把兩兩一組的現象放在一起，
找出它們「只差在哪一個字」。

一組	共同的原因	關鍵條件	結果
雲／霧	水蒸氣遇冷凝結	位置	高空 → 雲近地面 → 霧
露／霜	水蒸氣附著在地面或物體表面	溫度	0°C 以上 → 露 0°C 以下 → 霜
雨／雪	雲中的小水滴或冰晶愈聚愈大後降落	有沒有融化	下降時融化 → 雨沒有融化 → 雪

六個定義，
其實是三組對照。

每一組的原因都一樣，
差別只藏在一個條件詞裡。

這就是「在文字中找線索」。

課本裡的「遇冷」「高空」「近地面」
「0°C 以上」「0°C 以下」「沒有融化」，
這些不起眼的詞，才是整課的答案。

孩子找得到條件詞，
就不必背定義——
他可以自己推出來。

三組對照看懂之後，
最後兩個區塊就是把它們串起來。

水的四種變化

水循環

地表水受熱蒸發
→　水蒸氣上升
→　凝結成雲
→　降雨或降雪
→　回到地面
→　再蒸發

水循環的每一個箭頭，
都對得回前面的某一個區塊。

能說出「凝結成雲」是第二區塊、
「降雨或降雪」是第三區塊，
代表孩子讀的不是六段文字，
是一張完整的圖。

因為孩子真正需要的，
不是某一科的答案，
是讀任何一科都用得上的方法。

國語課找的是作者的主張，
社會課找的是事件的因果，
自然課找的是現象的條件。

名字不同，動作是同一個：
分類、比較、找出關鍵字、串成一條線。

這一次沒上到課，
反而讓他練到一件比這一課更重要的事——

沒有人教的時候，
他也知道課本要怎麼讀。

🎁

01 大氣中的水－課文整理（考卷版）

讀完這一課，
用考卷版驗收一次。

寫不出來的那一格，
通常就是那個還沒找到的條件詞。

想知道這張圖在課堂上怎麼帶孩子一起完成？
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如果你也希望孩子不只是「上課」，
而是真的學會讀懂、想清楚、寫出來，
歡迎看看哪一堂最適合他：