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最近，我在陪孩子寫作文時，意外引發了一場家庭爭執。家人認為我陪伴孩子是對的，但卻質疑孩子寫出的文章「太好」，老師可能會懷疑是「代筆」，甚至擔心孩子未來不會真正成長。這樣的對話，讓我深刻感受到：這不只是作文的問題，而是傳統教育與 AI 世代教育的矛盾。

如果有一天你想把字練好，你會選擇臨摹一般人的字，還是臨摹王羲之的字？臨摹大師，能讓我們從源頭找到典範。寫作文，也是一樣的道理。在孩子的成長過程裡，典範與引導，比單純的重複更重要。

作文練習，不只是寫「人事時地物」。我把《商業週刊》上的案例帶進課堂，讓孩子從閱讀中看見生活，從生活中發現思考。這不只是作文，而是創業思維 × AI 時代的學習方法。

陪孩子寫國小三年級作文時，常見的困境是：孩子只能寫出「有樹、有花、有草」的標準答案。但真正能提升孩子寫作技巧的關鍵，是學會從不同角度切入，把作文寫成有層次的說明文。

防災演練這個題目，看似單純，但背後隱藏著孩子對生活的理解，以及家長如何引導思考。作文不是形容詞的堆疊，而是無形的思維訓練。在 AI 世代，家長不只是「代筆」，更要成為孩子的「AI 視野」。

陪孩子寫國小三年級作文時，許多媽媽擔心「字數不夠」，覺得多寫幾個字、加一些形容詞，就能讓作文變好。但在 AI 世代，作文的核心不是字數，而是孩子寫作技巧：能否清楚表達自己的思路，讓讀者一看就懂。