學習單系列::第2頁

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在南一三上【12】〈昆蟲的保命妙招〉這一課中，表面上，孩子學的是昆蟲如何逃生；實際上，我更在意的是—— 孩子能不能把「看到的知識」，轉化成「自己的想法」。這一課，是我很喜歡拿來做「閱讀 × 思辨 × 寫作」整合的範例。

很多家長在陪孩子讀到南一三上【11】〈石虎的告白〉時，第一個直覺往往是—— 「又是一篇介紹動物的課文，要記很多資料。」但在我眼中，這一課真正的核心，從來不是石虎本身，而是「我們怎麼看待一個生命」。這是一堂披著自然課外衣的閱讀理解 × 思辨 × 情緒教育（SEL）課。

在國小三年級的語文課裡，有一課很容易被忽略，卻非常重要。那就是——南一版三年級上學期第 10 課〈唉呀！誤會大了〉。很多人以為，這一課只是介紹幾種動物的冷知識。但其實，這篇課文真正想教的，不是知識本身，而是一種思考方式。

很多孩子不是真的討厭古詩，而是從來沒有人教過他們—— 古詩要怎麼讀，才能跟自己有關。〈山中寄情〉這一課，同時出現兩位唐朝詩人、兩首詩、相似的場景，如果只用「背誦」處理，孩子很快就混在一起；但只要用心智圖拆開，孩子會驚訝地發現：原來詩不是在考記憶，而是在寫「想念」。

〈在挫折中成長〉是一篇容易被教得很表面—— 背名人、背例子、背名句。但真正重要的，是讓孩子讀懂：挫折不是阻礙，而是一種力量的形狀。這篇 Blog 將示範：如何用心智圖 × 深閱讀 × 生活延伸帶孩子理解挫折的本質，並把課文變成他自己的人生語言。

這篇文章用心智圖拆解南一國語三上第八課〈魔「髮」哥哥〉。課文透過兩個生活情境，帶孩子看見「安慰別人的方法」、「樂觀的選擇」，以及「如何把心情變輕」。心智圖會幫孩子把這些情緒線索抓出來，並延伸到自己的生活，找到屬於自己的“魔法”。這是國語課本裡學校沒教，但孩子真的需要的深閱讀。