康軒版六年級上冊自然．多樣的天氣變化 102＋103 合成一張圖｜社會科的主軸是時間，自然科的主軸是因果
溫室效應、氣候變遷與颱風｜康軒六上自然 102＋103 課文整理．完整解答版下載
2026 Sep 21 學習單系列
康軒版｜六年級上冊自然｜第一單元 102＋103．多樣的天氣變化
102 和 103，合成一張圖。
103 沒有另外做。
理由很單純：
自然科的主軸是因果。
這兩課的內容是連在一起的，
拆成兩張，
孩子就看不見中間那條線。
➤ 社會的主軸是時間，自然的主軸是因果
整理自然，跟整理社會是同一套方法：
分類、命名、找關鍵字、串成一條線。
差別只有一個：社會多了時序圖。
不一樣的，是那條線怎麼串。
| 社會科 | 自然科 | |
|---|---|---|
| 主軸 | 時間：先發生什麼、後發生什麼 | 因果：什麼造成什麼 |
| 常用的圖 | 時序表、年代軸 | 箭頭鏈、分類表 |
| 要找的關鍵字 | 年代、事件、人物 | 定義、來源、條件、結果 |
| 讀懂的標準 | 說得出前後的變化 | 說得出中間的原因 |
這兩課就是最好的例子。
五個區塊看起來是五個主題，
其實是同一條因果鏈的五個位置。
➤ 這一單元的因果鏈
溫室氣體增加
→ 溫室效應增強
→ 地表溫度上升
→ 氣候變遷（氣溫上升、極端氣候增加）
→ 降雨與環境受影響
→ 颱風
整理圖的五個區塊，
就是依照這條鏈排的。
孩子只要記得這一條線，
考卷上任何一題，
他都知道它在鏈上的哪一格。
➤ 01 溫室效應：先搞懂它不是壞事
太陽的熱能進入地球，
大氣中的溫室氣體吸收並保留部分熱能，
使地表較溫暖，
讓地球適合生物生存。
沒有溫室效應，地球不適合生存。
問題不是溫室效應，
是溫室效應增強。
很多孩子一讀到「溫室效應」
就直接寫「會讓地球變熱，是壞事」。
整理時把「溫室效應」和「溫室效應增強」
分成兩格，這個錯就不會發生。
一個詞的差別，就是一題的分數。
➤ 02 溫室氣體：六種氣體，一張表
定義：能吸收並保留熱能的氣體。
六種氣體背名字很難，
但如果每一種都配上「從哪裡來」，
孩子會發現——大部分都跟人的生活有關。
| 溫室氣體 | 來源 |
|---|---|
| ① 二氧化碳（CO₂） | 煤、石油、天然氣燃燒，火力發電、交通排放 |
| ② 甲烷（CH₄） | 垃圾、畜牧業、稻田、天然氣 |
| ③ 臭氧（O₃） | 近地面的臭氧為空氣污染物，也是溫室氣體 |
| ④ 氧化亞氮（N₂O） | 農業、化肥使用 |
| ⑤ 含氟氣體 （氟氯碳化物等） | 冷氣、冰箱、工業製程 |
| ⑥ 水蒸氣（H₂O） | 蒸發、海洋、湖泊、植物蒸散 |
「來源」這一欄，
就是下一個區塊「碳足跡」的伏筆。
整理得好的筆記，前一格會替後一格鋪路。
➤ 03 如何造成氣候變遷
地表溫度上升 → 氣候變遷
- 氣溫上升
- 極端氣候增加
這一區還有兩個新名詞，
孩子很容易混在一起：
| 名詞 | 定義 |
|---|---|
| 碳足跡 | 活動造成的二氧化碳排放量 |
| 水足跡 | 生產或生活中消耗的水資源量 |
兩個都叫「足跡」，
差在一個是排出去的，一個是用掉的。
並排放，一眼就分得出來。
➤ 04 降雨與環境影響
- 雨量分布不均
- 豪雨與乾旱增加
- 水資源不穩定
- 可能造成洪水、乾旱與生態影響
這是因果鏈的最後一格，
也是離孩子生活最近的一格。
新聞裡的豪雨、限水，
都可以在這一格找到位置。
➤ 05 颱風：六個重點
颱風是與氣候變化相關的天氣現象，
也是 103 這一課的主角——
接在因果鏈的最後，正好。
整理時固定用六個欄位，
以後遇到任何一種天氣現象都能套用：
| 欄位 | 颱風 |
|---|---|
| ① 時間 | 夏秋 |
| ② 地區 | 熱帶海洋 |
| ③ 衛星雲圖 | 螺旋狀、濃密雲團 |
| ④ 地面天氣圖 | 等壓線密集、低氣壓 |
| ⑤ 好處 | 帶來豐沛雨量，緩解乾旱 |
| ⑥ 強度 | 依風力大小分為輕度、中度、強烈颱風 |
最後一格別漏掉：
如何知道？中央氣象署（原中央氣象局）發布資訊。
「時間、地區、特徵、影響、分級、資訊來源」——
這六欄不是只給颱風用的，
它是一個可以帶走的筆記格式。
➤ 為什麼要在六年級學會整理自然？
國中的自然會拆成理化、生物、地科，
每一科的份量都比現在多好幾倍。
到那時候才開始學做筆記，
孩子會同時面對兩個難題：
內容變難，方法也還沒有。
六年級的內容還不難，
正好拿來練方法。
方法先熟，
國中的內容才進得來。
國語練結構，社會練時序，自然練因果。
三種都整理過一輪的孩子，
升上國中面對任何一科，
都知道筆記要從哪裡下手。
📖 完整心智圖（解答版）下載 推廣期間免費開放
102＋103 溫室效應、氣候變遷與颱風－完整心智圖（解答版）
兩課一張，內容全部填好。
五個區塊怎麼排、因果鏈怎麼接，
一次看完整。
適合第一次讀這兩課時對照著看，
也適合考前快速複習。
想知道這張圖在課堂上怎麼帶孩子一起完成？
💜 了解心智圖統整班
➤ 延伸閱讀
- 大氣中的水｜康軒六上自然 101——這一單元的第一課
- 臺灣人民有哪些權利和義務？｜康軒六上社會 102——社會科的分類怎麼切
- 臺灣民主之路｜康軒六上社會 101——社會科的時序圖怎麼畫
➤ 目前開課｜康軒六上線上課
想讓孩子在升國中前把筆記方法練熟，
兩堂都是線上課，在家就能上：
| 課程 | 時間 | 形式 |
|---|---|---|
| 康軒六上｜社會線上課 | 週一 19:30–20:30 | 線上真人視訊 |
| 康軒六上｜國文線上課 | 週四 19:30–20:30 | 線上真人視訊 |
時間排不上也沒關係，
線上課回放可以購買，孩子隨時跟著畫。
課程詳情，歡迎加入 LINE 或私訊詢問
➤ 常見問題
Q：103 為什麼沒有另外做一張整理圖？
A：因為 102 和 103 的內容是連在一起的。自然科的主軸是因果，颱風正好接在「溫室氣體增加 → 地表溫度上升 → 氣候變遷 → 降雨與環境受影響」這條鏈的後面。拆成兩張，孩子就看不見中間那條線，所以兩課合成一張。
Q：什麼是溫室效應？
A：太陽的熱能進入地球，大氣中的溫室氣體吸收並保留部分熱能，使地表較溫暖，讓地球適合生物生存。溫室效應本身是必要的，問題在於溫室效應增強，會使氣溫上升。
Q：溫室氣體有哪些？
A：溫室氣體是能吸收並保留熱能的氣體，課本列出六種：二氧化碳、甲烷、臭氧、氧化亞氮、含氟氣體（如氟氯碳化物）與水蒸氣。
Q：碳足跡和水足跡差在哪裡？
A：碳足跡是活動造成的二氧化碳排放量，是排出去的；水足跡是生產或生活中消耗的水資源量，是用掉的。兩個都叫足跡，並排放一眼就分得出來。
Q：颱風要掌握哪些重點？
A：時間多在夏秋；形成於熱帶海洋；衛星雲圖上是螺旋狀的濃密雲團；地面天氣圖上是等壓線密集的低氣壓；好處是帶來豐沛雨量、緩解乾旱；強度依風力大小分為輕度、中度、強烈颱風。颱風資訊由中央氣象署發布。
Q：整理自然和整理社會有什麼不同？
A：方法是同一套：分類、命名、找關鍵字、串成一條線。差別在主軸：社會科多了時序圖，主軸是時間；自然科的主軸是因果，要找出「什麼造成什麼」。兩種都練熟，進入國中後任何學科都能自己整理筆記。
👉 加入我們的 Line@，讓我們一起聊作文吧
Lily｜心智圖閱讀寫作講師
帶孩子讀懂、看懂，寫出好作文
相關文章
婦女成長關愛親子讀書會：時事閱讀，和孩子創造共同話題
「婦女成長關愛親子」讀書會聚焦於 時事閱讀 的實踐，旨在幫助媽媽們透過時事與孩子建立共同話題，增進親子之間的溝通與情感連結。活動中融入 閱讀素養 與 心智圖寫作閱讀 技巧，結合多元文化與性平教育，讓媽媽與孩子在共同學習中拓展視野，深化彼此間的理解與共鳴。
- 2024 Nov 23
讓閱讀改變孩子的執念，改變孩子的世界
用閱讀與心智圖，讓孩子學會轉念 我家弟弟是一個 「執念」 很深的孩子，從小就可以為了多玩一下遊樂場哭得驚天動地；為了想坐計程車，在大馬路上和我上演拉扯劇碼。但我們夫妻倆從來不是容易屈服的父母，當他哭著要坐計程車時，我還是「無情地」把他拉上了公車，讓他理解，人生總有另一種選擇的美好。 隨著年齡增長，弟弟的執念表達方式漸漸溫和了。但執念還是執念，像是一顆深埋的種子，總會在不經意間發芽。
- 2025 Feb 03
AI世代下的多工學習法(一)：創造自信兼具學英文及玩耍
在傳統的英語學習模式中，我們經常強調背單字、做習題、考試，然而，AI世代的孩子不應該被侷限於單一的學習方式。語言學習不只是記憶單字，而是透過體驗與感受內化，讓學習變成一種自然的過程。 💡 學習英語不應該只是填鴨式的背誦，而應該是融入生活，讓語言學習變成有溫度的體驗！
- 2025 Feb 14
如想留言評分，請先 登入會員！